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紀曉嵐智行天下．處世篇





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紀昀，字曉嵐，一字春帆，晚號石雲、觀弈道人，直隸獻縣(今河北省獻縣)人，生於雍正二年(一七二四年)，卒於嘉慶十年(一八○五年)。自三十一歲中進士後，擔任過多次鄉試、會試同考官或正考官，五次出掌都察院，二任禮部尚書，並曾擔任短時間兵部尚書，最後在內閣協辦大學士任上辭世，謚號「文達」。他的一生在事業上最輝煌的時期，是自乾隆三十八年任四庫全書總纂官開始的近二十年時間。

紀曉嵐被後人喻為「清代第一才子」，可見他在文學上的造詣是相當厚實的。雖然是朝廷的大官，但民間卻流傳他無數的詼諧故事，可見他深得人緣、平易近人，是個讓人感到親切的人物。

紀曉嵐身處清朝由盛而衰、由治而亂的過渡時期，以天縱之聰明，在複雜多變的封建官場中，隨機應變，方圓相濟，上得天道，下媚黎民，生前顯赫，死後留芳。他傳奇般的成功就在於他巧妙地將「方圓」與「圓」有機地結合起來，達成了天理與人欲、品德與才華、生活與事業、為學與為官等一系列看似對立的事物之間的高度統一。從方圓的角度看待紀曉嵐的為人處世之道，方可知道--

就人際交往而言，紀曉嵐認為，一個人與最要好的朋友之間也有對立面，與最仇恨的敵人之間也有依賴面。處理好人際關係，主要就是根據彼此依賴面大還是對立面大， 巧妙地把握「方」與「圓」的轉化。

就事業與生活的關係而言，事業宜方，生活宜圓。紀曉嵐認為，只有自由自在的人生才能快樂無比，也才能最大限度地發揮自己的潛力。恬淡自守、清心寡慾是一高尚的氣節；但過分冷淡避世，就顯得毫無抱負，無法救助世人，報效天下。嘔心瀝血，兢兢業業是一種美好的品德；但過於忙碌苦做，則會喪失人生之樂趣，無法陶冶情操。

就思想與行動的關係而言，思想宜方，行動宜圓。人的思想往往與行動有著很大的距離，思想上考慮成熟的東西有時卻無法轉化為行動；情感也往往與理智不能和諧，理智上認為正確的，情感卻執拗地與它相抵觸。紀曉嵐認為，要解決這種矛盾，就要以行動之「圓」助思想之「方」，要善用高尚的思想提高行動的價值，善用圓滑的行動落實先進的思想。

就天理與人欲的關係而言，紀曉嵐認為，理就在欲中。宋明理學家的一基本觀念是將天理與人欲視為對立，要體現天理，就必須排斥人欲。紀曉嵐認為，這無異於「以理殺人」。「理者，存乎欲者也。」「理者，情之不爽失者也，未有情不得而理得者也。」他主張以情統治理。他不僅僅停留在理論上，而是和魏、晉時的知識分子一樣， 把理論在行為中付諸實踐，其放蕩與曠達，與阮籍、嵇康有神似之處。

就德與才的關係而言，紀曉嵐認為，應當看其事功。儒家傳統，重德而輕才。司馬光說：「才德全盡，謂之聖人；才德兼亡，謂之愚人。德勝才，謂之君子；才勝德謂之小人。凡取人之術，苟不得聖人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。」曹操心目中「賢」的標準恰與儒家所持者相反，重才不重德。他認為，有德行者未必能進取，能進取者未必有德行。紀曉嵐認為；有德行中的偉人，也有功業中的偉人。漢、唐英雄於德行雖有虧，但他們創造了歷史，影響了人類的命運，我們不應忽視其偉大之處。

紀曉嵐是個傳奇的才子，他雖然不是一位具有深邃哲學思維的思想家，也從來沒有創立過文學、哲學或者史學的理論體系，但是他才華橫溢、學富五車。在《四庫全書》編纂中，他以睿智的眼光掃視了中國流淌千年的學術文化長流，並做出了涵蓋經學、哲學、文學和史學等各科領域的規模宏大的理論總結。在清代筆記小說和民間傳說中，紀曉嵐機智、幽默，而且十分正直，一身正氣。他出口成章，妙語連珠，不僅在乾隆皇帝的刁難下對答如流，而且不懼權勢，對和珅之類的奸人冷嘲熱諷。

本書分為「機智篇」、「處世篇」兩部，除了詼諧生動的小故事外，也十分有系統地將紀曉嵐一生為人處世的妙方公諸於各位的面前，所以除了有趣、可看性極高，你也可以從中得到有別於紀曉嵐傳奇之外的新啟示！



新聞分享



台灣兒童青少年的「想念」未必說得出口！董氏基金會今（30）日公布最新一項「兒童青少年聯繫與情緒相關現況調查」結果，發現僅有1成4的兒童青少年會主動聯繫想念的人，鼓勵家長老師在面臨搬家、轉校等環境變遷時，可從旁引導孩子整理情緒及適當的表達出情感，因為會主動聯繫的孩子比較快樂。

這項董氏基金會與遠傳電信合作進行的「兒童青少年聯繫與情緒相關現況調查」是在今年2月針對國小五年級至國中九年級、2502人問卷。

董氏基金會心理衛生中心主任葉雅馨表示，調查顯示，有6成1的受訪者「超過一年以上」沒有跟想念者聯繫，理由以「環境因素（換學校/班級、搬 家）」最多，其次為「課業或個人因素」、「溝通的工具」、「個性」影響。

調查進一步分析發現，兒童青少年「常常」主動聯繫其想念的人，覺得快樂、開心的比率皆高於「很少」主動聯繫者。

別輕忽孩子可能的失落，衛生福利部桃園療養院兒童精神科主任陳質采說，面對搬家、轉校或換班級時，大人往往以為孩子只要交到新朋友就好了，忽略這些環境的變遷其實對孩子的心理也是一種失落，需要家長或師長多關注，協助排解。

葉雅馨建議，如何將聯繫化為「行動」是最重要的，大人可以身作則，當想念或有想對孩子說的話時，可主動向孩子展現，且鼓勵孩子從節慶佳節的問候開始，無論心情好壞，都可和對方分享心情，這就是一種聯繫，不僅讓孩子學會主動聯繫他人，獲得快樂也會越多。



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